编者按：他以“身教先于言传”为信条，用十年如一日的坚守浇灌学生成长；他创新“科研反哺教学”模式，带领本科生在顶级期刊发表论文、在科创赛场摘金夺银；他坚信“教育的本质是唤醒”，让无数学子从“被动接受”走向“主动探索”。让我们走近河南省优秀教师王豫峰，探寻教学与科研共振的密码，解读新时代人才培养的破局之路。
承师者薪火 锚教育坐标
“做学问急不得，教书育人更是如此。”博士求学期间，“导师搬来椅子静静陪伴在身旁”的育人场景，成为他职业选择的原动力。成长于普通家庭的他，亲历知识改变命运的奇迹，更将“传递光与热”视为毕生使命。从业十余载，他将导师的教诲化作行动箴言：批改论文时逐字雕琢格式，科研攻关时带领团队通宵调试参数，用“静待花开”的耐心守护学生的每一步成长。“最自豪的不是荣誉，而是看到学生站在领奖台时眼里的光——这种价值的延续，是教育者最幸福的传承。”
守正创新 育才启新
“教育不能守着旧方法，要跟着时代变，跟着学生需求变。”在科技变革浪潮下，他敏锐地意识到传统教学的局限，探索出“研究性社团+项目驱动+竞赛锤炼”的三位一体育人模式。王豫峰创新性地成立智能计算（ICG）社团，把这里打造成科研实践的“练兵场”：没有固定课堂，取而代之的是每周组会、学术沙龙和头脑风暴；每年暑假，他还会开设6周公益夏令营，让学生沉浸式接触科研。教学中推行“三步法”：一、先把复杂项目拆解为小任务；二、引导学生自主调研文献、模仿实践；三、每完成一个任务及时给予积极反馈，持续督促推进后续任务落实。
“点燃热情比传授知识更重要。”在他的指导下，2018级程鹏同学获得2020年“华录杯”SEED江苏大数据开发与应用大赛（社会治理赛道——违法广告信息检测赛题）一等奖（奖金8万元），充分展现了以激情激发潜能，以信念引领成长的育人成效。
身教先于言传 科研反哺教学
对于王豫峰来说，“身教先于言传”意味着要求学生做到的，自己必须先做到。要求学生严谨，那他批改论文时每一个标点符号、每一个参考文献格式都会仔细斟酌；要求学生创新，那他的科研工作就必须站在领域前沿；要求学生坚持，那他就用六年如一日每周开组会的行动来告诉他们什么是坚持。教师的行为本身就是最有力、最鲜活的教育。
“科研反哺教学”则是他所有教学创新的逻辑起点。科研与教学不是“两张皮”，而是创新的双引擎。他的科研项目，是学生毕业设计、学科竞赛最宝贵的素材库；他在科研中接触到的最新案例、最新方法，会第一时间转化成课堂教学内容；他对学术前沿的洞察，决定了他培养学生创新能力的方向。这样，学生学到的不只是书本上的知识，而是“鲜活”的、有生命力的、能解决实际问题的知识和能力。
守慢教之道 燃梦想之光
“教育是‘慢的艺术’，急不得也停不得。”他用“三要诀”平衡工作与生活：热爱为内驱——把科研教学当作乐趣，让“工作”与“生活”自然交融；团队聚合力——发挥学生与同事力量，分工协作提升效率；健康固根基——坚持锻炼、陪伴家人，用充沛精力保障事业长青。“真正的成就不是奖杯，而是学生遍布世界时，仍记得在南阳理工的经历曾点燃他们的梦想。”这种长远视角，让教育成为可持续的幸福事业。
2019级学生王伯承的故事，是他育人路上的生动注脚。刚加入智能计算社团时，王伯承对科研一无所知，却想挑战软件工程专业本科生发表SCI论文的“不可能”。为了这个目标，师生俩开启了一年半的“攻坚战”：从教他如何读文献、推导公式，到一起调整实验参数、打磨论文字句，甚至为复现实验结果连续一周奋战到深夜。当论文最终被SCI收录，成为学校该专业本科生的“零的突破”时，王伯承眼里的光，让他读懂了教师职业的幸福。
锚育人三志 耕教坛沃土
他的未来蓝图清晰而笃定：教学层面，将研究性社团打造成河南高等教育名片，推广“科教融合”模式；科研层面，带领团队在智能优化算法领域实现突破，让科研成果从实验室走向生产线；育人层面，让培养出的学生能够成为各行各业的中流砥柱，以扎实学识与创新精神服务社会。“教师最该做的，是相信学生、陪伴学生、引导学生。”他用行动诠释：教育不是填满桶，而是点燃火——这火光，既照亮学生前行的路，也温暖教育本身。
当被问及给青年教师的建议时，他强调：“教育没有捷径，唯有脚踏实地。”这份质朴中见真章的教育观，正是无数燃灯者的真实写照。在智能时代浪潮下，他以创新破局、用热爱续航，让“厚基础+强实践”的育人理念落地生根，让“静待花开”的耐心结出累累硕果。他的故事，是教育回归本质的生动注脚——以心传心，方能培根铸魂；以行育行，自会桃李成林。（校对/鲁静薇 编辑/肖邓华 审核/逯忆）
